L’insegnante invita gli alunni a leggere e discutere un passo dal capitolo 5. Viene poi organizzata una discussione nella quale viene proposto un confronto con la realtà dei social media: se etichetto un/una mio/a amico/a come quello/a grasso/a, quello/a brutto/a, quello/a “facile”, l’asino/a della classe, il/la “secchione/a”, la “checca”, so che poi sarà difficile per lui/lei liberarsi della mia etichetta?

Proiezione dell’immagine sulla LIM e commenti.

Stesura di un testo breve: “Quando mi sono sentito/a un pomodoro, perché mi avevano messo un’etichetta”.

Follow-up: portare in classe un barattolo vuoto, chiedere agli/alle studenti/studentesse di scrivere su biglietti, anonimi, le peggiori etichette che siano mai state loro date.

Leggere in modo anonimo i biglietti: come ci si sente sentendo leggere ad alta voce questi epiteti? È diverso sentire queste etichette o vederle lette in un commento sui social o in un messaggio online? Mettere le etichette nel barattolo e liberarsene per sempre.