L’insegnante scrive alla lavagna o alla LIM in grande il termine “Sostenibilità”, e chiede a ragazzi/e e ragazze se ne conoscono la definizione e in che ambito si utilizza.

Fa notare che “sostenibilità” è un nome di femminile: sostenibilità non è solo femminile dal punto di vista grammaticale, ma fu coniato proprio da una donna: Gro Harlem Brundtland, che lo usò nel 1987, quando era presidente della Commissione mondiale Ambiente e Sviluppo dell’Onu, e pubblicò il rapporto “Our Common Future”. 

Questo documento, che prende il nome di Rapporto Brundtland, rappresenta uno dei capisaldi dello sviluppo sostenibile.

«Lo sviluppo sostenibile è quello sviluppo che consente alla generazione presente di soddisfare i propri bisogni senza compromettere la possibilità delle generazioni future di soddisfare i propri».

E ancora, la sostenibilità è “L’obiettivo di uno sviluppo economico che tenga conto del benessere generale, sociale e ambientale.

Insieme, si confrontano queste definizioni di sostenibilità tratte dal rapporto Brundland con quelle date inizialmente da ragazzi/e. 

L’insegnante aiuta ragazzi/e a comprendere come in tale definizione non si parli solo di ambiente, ma anche del benessere delle persone e di responsabilità da parte delle generazioni d’oggi nei confronti delle generazioni future, quindi del mantenimento delle risorse e dell’equilibrio ambientale del pianeta.

L’insegnante approfondisce spiegando che diversi studi hanno dimostrato un rapporto tra donne e sostenibilità ambientale, in quanto queste ultime mostrano preoccupazione e attenzione nei confronti della salvaguardia del pianeta. Inoltre si mostrano disponibili a spendere di più per i prodotti se di marche che prestano attenzione all’ambiente. Molte donne (scienziate, politiche, attrici, attiviste …) sono/sono state promotrici della sostenibilità e della difesa dell’ambiente: l’approccio femminile può portare nuove soluzioni e nuove modalità di affrontare problemi di rilevanza globale.

L’insegnante propone agli alunni/e di svolgere una ricerca su modelli di donne che si sono distinte in relazione a tematiche legate alla sostenibilità. Per l’elaborato finale ci si può basare sul materiale presente a questo link.

Alunni/e si dividono in coppie, a cui viene assegnata una delle donne elencate nella terza slide (o altre a scelta del/della docente). Ogni gruppo cercherà materiale per ricavare informazioni biografiche e frasi chiave che rappresentano i valori di cui tali donne sono portatrici. Ogni gruppo creerà un elaborato grafico con le informazioni ricavate riempiendo i campi della prima e seconda slide, da presentare al resto della classe. A turno, ogni coppia esporrà il proprio elaborato ai compagni.

Per approfondire ulteriormente il tema, si può suggerire la visione delle storie e dei progetti delle donne candidate al premio “Donne e sostenibilità in agricoltura” lanciato da Istat (8 marzo 2021). Si tratta di un’iniziativa volta ad evidenziare i tanti talenti femminili che operano in un’ottica green e innovativa nel settore agrario e zootecnico.