L’insegnante propone agli alunni la visione di un cortometraggio, senza introdurne l’argomento. Viene preparato sulla lavagna/foglio word condiviso uno schema con tre cerchi che si intersecano.

All’interno dei cerchi verranno scritte le parole che verranno dette durante la discussione delle tre parti del video (cerchio 1 – prima parte, cerchio 2 – seconda parte, cerchio 3 – terza parte). La visione del video si suddivide in tre step:

1. Visione fino al minuto 2.29 – l’insegnante chiede agli alunni cosa succede nel video, quali sono i comportamenti dei vari ragazzi, se hanno notato degli atteggiamenti non corretti, quali parole che non erano “corrette” sono state utilizzate.
2. Visione fino al minuto 3.07 – come sono gli atteggiamenti dei due bambini? Quali parole utilizza la bambina nei confronti del bambino? Come risponde il bambino al pregiudizio nei suoi confronti?
3. Visione fino al minuto 4.08 – come cambia l’atteggiamento del bambino? Quali parole utilizza? Come risponde la bambina? Come si sentono rispettivamente i due bambini?

Visione del cortometraggio nuovamente dall’inizio fino alla fine: quali sono le nostre sensazioni rispetto alla situazione ora che conosciamo i punti di vista dei vari personaggi? C’è stata dell’incomprensione: da cosa è data? – Inserire le risposte/parole chiave nel cerchio centrale

L’insegnante mostra ad alunni e alunne il video, successivamente chiede di riflettere sul concetto di “perfezione”: quali sono gli standard che la società reputa “perfetti” rispetto alla figura umana? cos’è per noi “perfetto? Può segnare le risposte sulla lavagna o su di un foglio word condiviso.

Consegna agli alunni due figure di carta, e chiede agli alunni nella prima di rappresentare sé stessi. Dopo 15 minuti (circa, a seconda di quando finiscono gli alunni) chiede di girare le figure appena disegnate e di rappresentare nella seconda figura sé stessi ma dal punto di vista degli altri – come siamo noi stessi visti dall’esterno, come ci vedono gli altri?

Al termine, chiede di girare le due figure e confrontarle: in cosa sono simili? In cosa differiscono? Gli alunni possono condividere, a turno, il proprio lavoro.

In conclusione l’insegnante, facendo notare quanto possiamo vederci diversamente rispetto a ciò che vedono gli altri, pone la domanda: perché secondo voi ci vediamo diversi rispetto a come ci vedono gli altri?

L’insegnante indirizzerà l’attenzione degli alunni sulle parole che sono state utilizzate durante le varie discussioni, su come può essere cambiata la percezione di ognuno degli alunni nel momento in cui sono venuti a conoscenza di maggiori elementi rispetto alla persona che stavano “analizzando”, di come può essere diversa la descrizione che uno fa di sé stesso rispetto a quella che qualcun altro fa di noi, come i pregiudizi e i preconcetti spesso modificano il nostro giudizio nei confronti di altre persone.

In conclusione l’insegnante mostrerà agli alunni e appenderà in classe il Manifesto di Parole O_Stili, chiedendo ai ragazzi di condividere quale, per ognuno di loro, è il punto che sentono più necessario.