Per questa attività è utile approfondire queste fonti:

• Il sermone del 1915 all’Abbazia di Westminster tenuto dal vescovo A. F. Winnigton-Ingram;
• “La guerra e le false notizie. Ricordi (1914-1915) e riflessioni (1921)” di Marc Bloch, Donzelli Editore Roma, 2004;
• “Il senso del tempo” vol. 3, di Alberto Mario Banti, Laterza Edizioni Scolastiche, 2012 (pp. 122 – 126).

L’insegnante inquadra l’argomento con le seguenti tematiche:

• la brutalità dei combattimenti durante la Prima Guerra Mondiale e le difficili condizioni dei soldati nelle trincee;
• la propaganda e le sue forme;
• la brutalizzazione del nemico: il caso del vescovo A. F. Winnigton-Ingram e lettura del sermone del 1915 all’Abbazia di Westminster;
• definizione di false notizie e allucinazioni collettive secondo Marc Bloch. L’esempio del soldato canadese crocifisso e dei bambini uccisi dai tedeschi.

A questo punto il/la docente invita i/le ragazzi/e a riflettere sulle immagini e le parole usate come evocazione di un orizzonte culturale e ideale (familiare ai soldati dell’epoca) e apre il dibattito sulle modalità di diffusione delle notizie e dell’odio durante l’epoca della Prima Guerra Mondiale, stimolando alunni e alunne a fare un parallelismo con quelle usate oggi.

Composizione scritta che risponda alle seguenti domande:

• In un periodo di pace come il nostro, la diffusione di false notizie e di odio, come all’epoca della Prima Guerra Mondiale, costituisce secondo te un problema grave?
• Con quali conseguenze (fai esempi pratici)?
• Quali sono le differenze con il passato nella diffusione di questi messaggi?