Gli alunni e le alunne sono invitati/e a leggere a casa il racconto “Io sono il diavolo” di Giordano Meacci (da “Parole ostili. 10 racconti”, Editori Laterza, a cura di Loredana Lipperini, 2018) e a sottolineare le frasi e i passaggi che li hanno colpiti/e di più.

In classe viene chiesto a studenti e studentesse di pensare a dibattiti di rilevanza e interesse pubblico (vaccini o migrazioni, solo per fare due macro esempi), spesso protagonisti negli organi d’informazione o sui social – ma anche nello scambio di opinioni tra conoscenti – in cui si sono trovati/e coinvolti/e senza riuscire ad intervenire e a difendere la propria tesi.

A partire dal confronto sulle domande riportate qui sotto, verranno guidati/e ad approfondire le motivazioni della loro afasia:

• Che peso hanno le parole che non diciamo?
• Non saranno proprio i silenzi forzati che sappiamo ingiusti (e che però lasciamo) a zittire le parole che potremmo dire, a condizionarci per sempre?
• Non saranno proprio le parole non dette, e che però dovevamo dire, a raccontarci quello che realmente siamo?
• Ti è mai capitato di cercare una parola nuova per raccontare un momento o esprimere una sensazione e di non riuscire a trovarla?
• Che cosa ha inciso in quella situazione e/o incide di più generalmente nelle tue decisioni di non intervenire? La pigrizia, la volontà di non schierarti, la difficoltà ad esprimerti?

L’insegnante potrebbe assegnare per casa o anche in classe questo compito: “Ma con Luigi dovevo parlarci. Racconta una situazione personale in cui avresti voluto intervenire e non lo hai fatto, spiegando il perché e le conseguenze di quel silenzio”.

La restituzione dei compiti sarà un’ulteriore occasione per tornare sull’argomento e riprendere la discussione.