L’insegnante entra in classe e scrive sulla lavagna la parola “energia”: a gruppi di 4 o 5, gli studenti e le studentesse sono invitati a trovarne definizioni da vari punti di vista (non solo scientifico ma anche, ad esempio, lessicale) e a riferire alla classe tutto quello che sanno sull’argomento, avendo a disposizione per l’esposizione al massimo 2 minuti.

L’insegnante chiede alla classe se la parola “energia” è una parola di cui si può fare a meno, se la si può usare all’infinito, se siano necessarie delle regole e quali affinchè sia a disposizione di tutti.

Dopo il confronto alunni e alunne sono invitati, negli stessi gruppi dell’attività precedente, a stilare un manifesto sull’uso della parola energia sulla falsariga del Manifesto della comunicazione non ostile, che l’insegnante avrà opportunamente introdotto.

Per casa la classe è invitata ad approfondire l’argomento attraverso l’articolo di Focus “Che cos’è l’energia?”, rivedendo se opportuno la guida all’uso dell’energia predisposta in classe.