Il dibattito sull’accesso dei minori ai social non riguarda solo l’età giusta per aprire un profilo, ma il modo in cui gli ambienti digitali vengono progettati, regolati e abitati. L'attività proposta aiuta a riflettere su tutela, autonomia e responsabilità digitale per accompagnare studentesse e studenti a sviluppare uno sguardo critico sulle logiche degli ambienti online.

Scuola Secondaria di Secondo Grado

Competenza digitale

Le parole che scelgo raccontano la persona che sono: mi rappresentano.

Si è ciò che si comunica

Condivido testi e immagini solo dopo averli letti, valutati, compresi.

Condividere è una responsabilità

Prima dell'attivit&agrave;, l'insegnante prepara tre fascicoli tematici (A, B e C), selezionando per ciascuno brevi estratti di documenti, dati, ricerche e articoli che presentino informazioni e punti di vista differenti. I link riportati di seguito sono suggerimenti da cui partire, non materiali da utilizzare necessariamente nella loro interezza. L'insegnante pu&ograve; scegliere, integrare o sostituire le fonti in base all'et&agrave;, alle caratteristiche della classe e all'attualit&agrave; del dibattito, avendo cura di includere sia le opportunit&agrave; sia le criticit&agrave;.
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FASCICOLO A (utilizzo dello smartphone): L'intervento istituzionale: <a href="https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/m_pi.AOODPIT.REGISTRO%2BUFFICIALE%28U%29.0003392.16-06-2025%2B%282%29.pdf/80241c55-1b9e-1b8b-46b7-599854ceef58">https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/m_pi.AOODPIT.REGISTRO%2BUFFICIALE%28U%29.0003392.16-06-2025%2B%282%29.pdf/80241c55-1b9e-1b8b-46b7-599854ceef58</a>&nbsp;
Monitoraggio: <a href="https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Monitoraggio_USO_DIGITALE-3103.pdf/21ce68e9-7be5-22d0-cc99-542237338cb8?t=1774964064892">https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/Monitoraggio_USO_DIGITALE-3103.pdf/21ce68e9-7be5-22d0-cc99-542237338cb8?t=1774964064892</a>
Posizione alternativa: <a href="https://www.liberoquotidiano.it/news/scienze-tech/47052106/il-proibizionismo-non-salvera-i-giovani-dai-social-network-serve-l-educazione-/">https://www.liberoquotidiano.it/news/scienze-tech/47052106/il-proibizionismo-non-salvera-i-giovani-dai-social-network-serve-l-educazione-/</a>&nbsp;
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FASCICOLO B (utilizzo dei social):
Commissione europea su Tiktok:
<a href="https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/news/commission-preliminarily-finds-tiktoks-addictive-design-breach-digital-services-act#:~:text=Today%2C%20the%20European%20Commission%20preliminarily,its%20highly%20personalised%20recommender%20system">https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/news/commission-preliminarily-finds-tiktoks-addictive-design-breach-digital-services-act#:~:text=Today%2C%20the%20European%20Commission%20preliminarily,its%20highly%20personalised%20recommender%20system</a>&nbsp;
Commissione europea su Facebook ed Instagram:
<a href="https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/news/commission-preliminarily-finds-addictive-design-instagram-and-facebook-breach-digital-services-act">https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/news/commission-preliminarily-finds-addictive-design-instagram-and-facebook-breach-digital-services-act</a> Articolo su EU Kids Online: <a href="https://blogs.lse.ac.uk/europpblog/2026/09/14/eu-kids-online-safety-2026/">https://blogs.lse.ac.uk/europpblog/2026/09/14/eu-kids-online-safety-2026/</a>&nbsp;
(Per approfondire, rapporto EU Kids Online: <a href="https://www.lse.ac.uk/media-and-communications/research/research-projects/eu-kids-online/reports-and-findings/Comparative2026">https://www.lse.ac.uk/media-and-communications/research/research-projects/eu-kids-online/reports-and-findings/Comparative2026</a>)
CEO Instagram e l&rsquo;algoritmo: <a href="https://www.socialmediatoday.com/news/instagram-chief-shares-algorithm-insights-and-posting-tips/831326/">https://www.socialmediatoday.com/news/instagram-chief-shares-algorithm-insights-and-posting-tips/831326/</a>&nbsp;
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FASCICOLO C (limite d&rsquo;et&agrave;):
EU Kids Act:&nbsp;
<a href="https://commission.europa.eu/news-and-media/news/eu-kids-act-helping-children-navigate-safer-online-world-2026-09-17_en">https://commission.europa.eu/news-and-media/news/eu-kids-act-helping-children-navigate-safer-online-world-2026-09-17_en </a>Articolo: <a href="https://www.diritto.it/eu-kids-act-social-vietati-under-13-regole-fino-15/#block-a17c53eb-34e7-46ce-82d9-7c5630b5512b">https://www.diritto.it/eu-kids-act-social-vietati-under-13-regole-fino-15/#block-a17c53eb-34e7-46ce-82d9-7c5630b5512b</a>&nbsp;
Privacy e minori:&nbsp;
<a href="https://www.neomedia.it/learn/verifica-eta-online-e-privacy-minori-il-paradosso-delle-leggi-che-moltiplicano-i">https://www.neomedia.it/learn/verifica-eta-online-e-privacy-minori-il-paradosso-delle-leggi-che-moltiplicano-i</a>
Caso francese: <a href="https://www.rainews.it/articoli/2026/08/francia-stop-al-divieto-dei-social-sotto-i-15-anni-il-consiglio-costituzionale-difende-la-liberta-macron-fa-riscrivere-legge-6c7e54e0-7ba4-4879-a1aa-fdbf72c37cd8.html">https://www.rainews.it/articoli/2026/08/francia-stop-al-divieto-dei-social-sotto-i-15-anni-il-consiglio-costituzionale-difende-la-liberta-macron-fa-riscrivere-legge-6c7e54e0-7ba4-4879-a1aa-fdbf72c37cd8.html</a>&nbsp;
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INTRODUZIONE (5 minuti)

ANALISI DELLE FONTI (15 minuti)

LAVORO DI COMMISSIONI (15 MINUTI)

RESTITUZIONE FINALE (20 minuti)

CONCLUSIONE (5 minuti)

Fascicolo D: Ogni gruppo sceglie un&rsquo;altra questione controversa del digitale (per esempio IA generativa, deepfake, impatto ambientale, creator economy) e costruisce un mini-fascicolo con informazioni verificabili e punti di vista differenti. Poi formula una domanda aperta da sottoporre alla classe e se ne discute dopo un&rsquo;attenta analisi dei testi.

Digitale? La parola a voi! - Parole a Scuola 2026: Digitale

Domande fondamentali